3黑龙江省教师发展学院教育信息化研培与传媒中心对我省中小学管理者、教师、学生、家长的在线教学管理问卷进行了调查，2.11%的教师可以在课前准备基础教学，54.25%的教师提前发放资源包，批改预习作业，采用翻转课堂的教学模式。
教师在线教学前做好准备
据了解，本次问卷调查持续3天，遍布全省13个市(地)，共回收1284848份有效问卷，其中学校管理者14291份，教师60243份，学生604978份，家长605336份。
多种教学管理，提高教学效率
在线教学之前，绝大多数学校都做好了充分的准备，以使教师能够快速适应在线教学。61.91%的学校可以组织教师进行在线教学培训53.6%的学校可以制定在线教学计划，统筹安排教学活动49.16%的学校能够“组织教师开展线上集体备课、听评课等教研活动”、46.76%的学校可以筛选和审查教学资源46.53%的学校可以选择教学平台46.16%的学校可以组织教师制作校本教学资源。
学校在线教学活动的管理措施
学习管理者也采用不同的教学方法进行日常管理，如61.28%的学校管理者实现课后与教师在线交流指导，59.65%的学校管理者实现学校领导在线巡课，58.88%的学校管理者做到课前审核教案、课件、学案、练习、微课、资源包等54.38%的学校管理者听取学生和家长的反馈，48.25%的学校管理者做到学校根据线上教学情况及时总结调整47.46%的学校经理及时总结实践，引导教师在线沟通。根据在线教学的特点，学校经理创造性地想出了许多有效的管理方法。
教师参与教研的主要方式
自在线教学以来，教师参教研活动比例最高的两项线上集体备课是 ** .39%，网上听评课为54.96这两项都是学校组织的，说明校本教研是线上教学中教师教研的主要方式。50.88%的教师参与自发组织的交流活动，说明同伴互助是教师在面对新问题、新情况时获得帮助的第二个重要渠道。40.59%的教师选择参与区地区组织的集体教学和研究，这表明一些地区的教学和研究部门也积极参与在线教学的指导，但覆盖范围不够广。
大多数家长对在线教学更满意
从家校沟通的角度来看，92.33%的家长反映学校和老师主动联系家长，沟通当前网上学习的注意事项和相关安排，说明学校和老师工作细致，得到了家长的认可。
从家长对网络教学的满意度来看，77.85%的家长对学校的在线教育非常满意或更满意。
家长对在线教学的满意度
从对网络教学的理解来看，** .5%的教师和67.6%的管理者没有意识到在线和离线混合学习是未来的学习方式，在线教学是学校和教师必须面临的挑战之一。这种理解决定了相当多的教师和学校经理在做这项工作时是被动的。
与学校管理者和教师的理解形成对比，对网上学习的态度，81.38%的学生选择非常喜欢或更喜欢。只不喜欢的只占2.37%。
教师和学校管理者对在线教学的理解
数据比较显示，当一些教师和学校管理者对在线教学持怀疑、否认或观望态度时，学生通常对在线学习表现出接受态度，教育者和被教育者对在线教学的态度形成对比。这种现象的出现与学生数字土著的身份有关。他们在网络环境中长大，在线学习已经成为他们生活的一部分，并且接受得相对较快。作为管理者和教师，我们应该关注和关注这种对比，根据学生的需要快速调整教学方法和教学策略。
老师变成了主播
为了解学校和教师在线上教学前教育信息化应用的经历和能力，黑龙江教师发展学院教育信息化研培与传媒中心也对学校管理者和教师进行了相关问询，结果不容乐观。
从在线教学前学校对教学工具软件的应用来看，66.72%的学校熟悉教学工具软件，33.28%的学校(基本不使用或只在公开课或教学竞赛中使用，常态课不太使用，这部分没有应用基础的学校在线教学中会受到严峻考验。
从疫情爆发前学校线上教学和教研的发展来看，只有能够正常发展的人才能被占用39.86%、偶尔发展和教师自发发展的比例36.73%，还有23.41%的学校不开展。
两组数据比较显示，学校对教学工具软件和教学平台的整体应用水平较低，教学工具软件的应用优于平台的应用。对于平台的应用，我省学校和教师仍处于相对初级阶段。这一次，停课突然成为锚的教师表现出了许多不适。
迫切需要加强对学生自主学习的指导
根据对家长的调查，家长认为影响孩子在线学习效果的主要因素是孩子的自主学习能力和自制力（44.68%)。学校管理者还认为，制约线上教学发展的主要因素是学生自控能力差，无法在无监管环境下完成线上学习（48.94%)，学生自主学习能力不足（43.38%）。
但从目前学校采用的在线教学方法来看，只有28.4%的学校管理者选择学生自主学习，这表明学校管理者在线教学期间没有充分认识到引导学生自主学习的重要性。
教师在线教学的主要方式
从教师的教学方法来看，只有45.48%的教师指导学生独立学习。这表明教师对指导学生独立学习没有足够的重视。在为学生提供资源、现场直播和指导后，如果没有给学生足够的独立学习指导或指导，就会降低学生的学习效果。在线教学的特点决定了教师的教学需要通过学生的独立学习发挥作用。
在线学习学生最需要的帮助
从学生在线学习需要的帮助来看，首先是需要更多的自学资源，如微课程、知识点视频、独立学习任务表、自学课件等。（57.46%)；排名第二的是教师及时批改和具体指导作业（32.62%)；排名第三的是本班教师直播教学（27.42%）。这组数据和教师的认识存在很大差别。学生对教师的需求最多的是教师为自己提供自主学习支架，教师讲解已经被排在第三位。而教师一直的努力方向是如何把课讲得更明白，所以了解学生，才能做出适切的教学安排，才能取得更好的教学效果。
来源：哈尔滨新闻网
记者：周雪莉
编辑：马云鹏
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