【思路·花语】混合式教学与教研心得

混合教学与教研经验

疫情期间，在线学习成为学校的主要教学方式。经过近100天的在线学习，学生的自主学习能力越来越强。教师逐渐能够熟练运用多媒体和网络技术，支持学生从最初不熟悉平台和工具、师生互动不足等高效学习。我们不断意识到在线学习的优势。比如资源丰富，超越时空，时间自由，进度可控，学习自主。近日，中国教育学会举办了在线与学校-面向未来的混合教学与教研研讨会，多位专家分享了在线教学与教学的经验。通过观看和学习，我对混合教学有了更深的理解

周玉玲主任发表了以智慧教育，促进智慧学习为主题的演讲。周主任从三个方面阐述了混合教学。一是深入理解，把握混合教学的理念和方向。我们应该努力成为教育实践的探索者。二是行政总体规划，构建混合教学的路径和空间。三是培训支持，促进混合教学的探索和实践。她认为，教育必须是教师，教师必须是教学和研究，深化以在线教学为主的混合教学。

南京教学研究办公室主任陆静发表了题为停课不停学的演讲。陆主任在演讲中强调，要想成就学生，首先要从培训教师开始。教师培训分为基于教育理念和综合素质的培训和基于教育技术和信息素质的培训。前者包括课堂教学方法的国际视野比较探索和项目教学实践研究。后者包括微课堂材料加工生产和多媒体互动技术在课堂教学中的应用。

罗斌校长在海淀区教师学习学校的混合学习教学与评价讲话中提出，未来的教育趋势是：在线学习和学校学习长期共存，走向深度。未来是混合学习，主要是独立学习。罗校长还分享了一组关于海淀区学生在线学习和研究的数据。从数据中可以看出，学生倾向于将录音、广播和直播的混合学习结合起来。

由于小学生不能长时间集中在屏幕上，我们应该对在线教学中的课程标准和教科书有更深入的了解。在制作短片时，语言更加精致。并逐一研究学生。在指导学习的过程中，注意学习资源的前沿，利用在线教学的任务指导促进参与，并整合多个平台。教师应有针对性地掌握本学科停课期间指导学生在家学习的方向、活动设计和指导策略，为学生提供在线学习的指导和支持。

线上学习不仅改变了学生的学习方式，也改革了教师的教学手段和模式。教师的角色从课堂的主讲者转变为“主播” “助教”。线上学习促进了资源共享，使学生能共享最好的老师，同时也能得到教师的个性化辅导。教学活动中，我们要不断深化以学为主的，同步教学与异步教学相结合的混合式教学。随着线上学习、在线学习、自主学习、在线教研的逐渐常态化，我们应重构学校课程、师生学习方式、重新界定教师角色。不断推进以学生为本，面向未来的混合式教学与教研。

撰稿/薛芳

审稿/ 高敏

编辑/ 王慧